Entre la docencia y mi profesión.

Prácticamente toda mi vida profesional me la pase en la industria, hasta que me jubilé, un amigo al cual quiero mucho me recomendó con su hermano, que trabaja en el Conalep, para que me pusiera a dar clases de electricidad. En un principio fue tremendamente difícil, porque en la empresa en donde trabajaba todo es al 110% o más, y en la educación las cosas son para después, primero están las intereses o necesidades personales y después el trabajo.
Pero después me fui adaptando y tratando de sacarle provecho, tanto a la administración como a los alumnos. El Colegio me capacito para dar clases, por lo tanto el trato con los alumnos fue cambiando, ya no los veía como unos subordinados.
Tratar con jóvenes es algo que motiva, no puedo decir que me siento más joven al tratar con ellos, por desgracia la juventud no se contagia. Darles clase y tratar de transmitirles todas mis experiencias es una satisfacción.
Algunos motivos de insatisfacción, aparte del salario, es que en algunos momentos los alumnos no valoren los esfuerzos que realizamos los maestros y no pongan la atencios que se requiere.
Ramón León Uc.

Mi aventura de ser docente.

Mi tarea docente empieza al recibir mi programa, en cuya elaboración no participe, por lo que solamente lo ejecuto. Elaboro una programación para todo el semestre, en cual se determina el cuando y el donde.
Para dicha elaboración consulto en la biblioteca cuales de los libros que me marca el programa, en el audiovisual si hay material de apoyo, en el taller si existe la maquinaria y el equipo para realizar las prácticas y todos los demás recursos.
Si no conozco a los alumnos trato de allegarme información platicando con mis compañeros maestros, con el departamento de orientación y en control escolar.
Para cada clase lleno un formato llamado “plan de clase”, tiene datos generales: nombre del curso, propósito general, número de sesión, duración fecha, horario y grupo.
Tiene los datos de la unidad y su propósito. Los contenidos, y los resultados de aprendizaje y estrategias de aprendizaje, estos para el maestro y los alumnos, aquí se tienen en cuantas los tres tiempos de la clase: inicio, desarrollo y cierre.
Las evidencias que se recopilan para comprobar si se adquirieron los resultados de aprendizaje: por conocimiento (conocimientos), por producto (habilidades), por desempeño (actitudes, valores y virtudes).
Se establecen los criterios de evaluación y los recursos didácticos.
En cuanto a su aplicación es importante decir que en algunas ocasiones todo sale conforme a lo planeado, pero en ocasiones la clase no sale como se quiere, si es práctica los alumnos son más participativos, pero si se tocas temas con algunos modelos matemáticos la clase es tortuosa. Así a grandes rasgos puedo analizar mi clase.

Los saberes de mis estudiantes.

Mis alumnos hacen en Internet una diversidad de acciones, de acuerdo con la clasificación del andamio cognitivo "tipo de uso de Internet", lo utilizan como reservorio, de donde obtienen mucha y muy variada información; como espacio social lo utilizan con mucha más frecuencia y diversidad.

Una estrategia recomendable puede ser las ilustraciones, tenemos una infinidad de fotografías, esquemas, gráficas, y muchas otras cosas más en el Internet, además que es una estrategia de enseñanza muy utilizada.

Su establecimiento ha sido importante en áreas como las ciencias naturales y la tecnología, como es el caso de los módulos de electricidad que imparto.

Las ilustraciones son más recomendadas que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción y para ilustrar procedimientos o instrucciones procedimentales como las que ejecutan mis alumnos en los talleres y laboratorios a lo largo de su carrera.

Los alumnos opinan que les proporcione las direcciones de Internet para que vean vídeos de los temas tratados en clase y realicen una reseña.

Que les de la dirección y el tema que vamos ha tratar en el aula, ellos lo visitan y realizan un resumen y en la clase disipan dudas y realizamos ejercicios. Algunos opinan que solamente les de el tema y que ellos localizan las paginas pertinentes.

Algunas actividades para aprovechar lo que saben, es que se intercambien la información de los temas, que platiquen por la red para intercambiar ideas y los resultados de las tareas. Que las tareas y reporte de las prácticas me las envíen por correo electrónico.

Para ver ¿quién va enseñar a quien y qué les enseñara? y en dónde lo harán?, se pondrán de acuerdo con el jefe del laboratorio de informática para que dentro del programa construye T, tengan la oportunidad de enseñar-aprender en grupo.

Ramón León Uc